Keberhasilan Belajar Luar Biasa Vietnam: Bisakah Kita Melakukannya Juga?

Produk Domestik Bruto (PDB) Vietnam per kapita dan pengeluaran pemerintah per siswa serupa dengan Indonesia. Namun, Vietnam mengungguli Indonesia dalam penilaian PISA untuk matematika, sains, dan membaca. Kenapa ini begitu?

Vietnam mengejutkan dunia ketika hasil Program Penilaian Pelajar Internasional 2012 diterbitkan. Meskipun secara ekonomi, yang paling tidak diuntungkan dari ke-65 negara yang berpartisipasi, Vietnam menduduki peringkat kedelapan di seluruh dunia dalam tes sains, mengalahkan negara-negara barat yang paling kaya. Vietnam mempertahankan peringkat ini pada tahun 2015; Sementara itu, Inggris tertinggal di posisi ke-15.

Dan ada tanda-tanda lain bahwa negara berkembang ini mencapai hasil yang sangat mengesankan. Universitas Oxford Young Lives proyek telah melacak kinerja siswa di Vietnam dan beberapa negara berkembang lainnya sejak tahun 2002. Sejak tahun 2013 Jo Boyden, kepala kehidupan muda di Oxford , menyatakan keheranan pada hasil akademis yang timnya amati, mengatakan: "Kinerja murid di Vietnam benar-benar luar biasa."

Jadi, apa rahasianya? Dan adakah yang bisa kita pelajari dari Vietnam di sini? Education Development Trust telah menghabiskan dua tahun terakhir berbicara dengan orang-orang di empat provinsi Vietnam yang berbeda, mencoba memahami bagaimana sistem sekolah Vietnam bekerja.

'Kekuatan budaya dan aspirasi'

Tidak mengherankan, cerita ini memberi kesaksian tentang kekuatan budaya dan aspirasi. Saksi-saksi kami berbicara berulang kali tentang cara banyak orang tua yang miskin menanamkan pada anak-anak mereka gagasan bahwa berprestasi di sekolah sangat penting sebagai cara untuk keluar dari kehidupan kemiskinan. Ketika kami meminta para guru untuk menjelaskan keberhasilan siswa Vietnam dalam ujian Pisa, mereka jarang mencoba untuk mengambil kredit sebagai profesional pendidikan. Sebaliknya, mereka memberi tahu kami tentang "tradisi pembelajaran" di jantung pandangan hidup orang Vietnam.

Tentu saja, tidak mungkin bagi negara-negara lain untuk meniru persis "tradisi pembelajaran" Vietnam. Namun, penyelidikan kami juga menunjukkan bahwa, di samping faktor budaya, ada ciri-ciri khas dan menjanjikan bagi kerja internal sistem sekolah di Vietnam yang mungkin relevan bagi para guru di Inggris. Kami telah mengidentifikasi lima fitur sistem Vietnam yang menyediakan makanan untuk dipikirkan bagi para guru dan pembuat kebijakan di sini di Inggris:

1. Politisi di Vietnam tidak terus berubah arah: kebijakan pendidikan telah konsisten selama lebih dari dua dekade.

Pemerintah telah banyak berinvestasi dalam infrastruktur sekolah sejak tahun 1990-an. Arah fundamental dari kebijakan kunci lainnya tidak berubah pada saat itu: fokus pada pra-sekolah sehingga anak-anak "siap sekolah", meningkatkan pelatihan pra-jabatan dan berusaha untuk mempersempit kesenjangan antara mayoritas etnis dan minoritas siswa.

2. Sekolah-sekolah Vietnam adalah komunitas belajar profesional yang serius.

Para guru Vietnam dilibatkan dalam siklus refleksi profesional berkelanjutan berdasarkan sistem pemantauan dan pendampingan di sekolah yang dimulai dengan peninjauan-sendiri dan peer-review. Setiap guru adalah anggota dari "grup subjek". Dalam setiap kelompok, para guru mengambil giliran reguler untuk mengamati rekan-rekan mereka dan memberikan umpan balik.

3. Ada wacana profesional yang hidup tentang pedagogi.

Pemerintah di Vietnam telah mendorong para guru untuk menggunakan metode kelas yang lebih "berpusat pada siswa" selama dua dekade terakhir. Pada saat yang sama, guru membuat keputusan sehari-hari mereka sendiri tentang gaya mengajar dan menjelaskan bagaimana mereka menggunakan campuran metode tradisional dan lebih modern. Satu kekuatan khusus dari para guru Vietnam tampaknya adalah kemampuan mereka untuk memberikan umpan balik diagnostik individual kepada siswa, bahkan dalam konteks kelas yang terdiri lebih dari 40 siswa.

4. Kepala sekolah di Vietnam disibukkan dengan praktik di ruang kelas.

Peraturan pemerintah mengharuskan kepala sekolah melanjutkan sebagai guru kelas. Ini bukan kebetulan. Kepala sekolah diharapkan, di atas segalanya, untuk fokus pada apa yang terjadi di ruang kelas. Mereka dipilih karena reputasi mereka sebagai praktisi kelas yang sangat baik. Mereka tidak menghabiskan waktu untuk membuat keputusan tentang cara membelanjakan anggaran. Sebaliknya, mereka menghabiskan berjam-jam di ruang kelas rekan-rekan mereka memberikan umpan balik diagnostik tentang mengajar dan belajar.

5. Kemitraan orangtua sangat kuat di Vietnam.

Peraturan pemerintah mengharuskan sekolah untuk menjalin hubungan kemitraan dengan orang tua. Tidak hanya ada papan orang tua di setiap sekolah, juga harus ada komite orang tua di tingkat setiap kelas atau kelompok tutor siswa, menyediakan forum untuk percakapan antara orang tua dan guru tentang bagaimana mereka dapat bekerja sama untuk meningkatkan pembelajaran. hasil. Kami berbicara dengan sampel dari 350 orang tua: tidak ada orang tua tunggal yang setuju dengan pernyataan survei yang menunjukkan bahwa mereka tidak pernah merasa didengarkan oleh sekolah.

Vietnam adalah negara miskin tapi sangat ambisius. Kisah Vietnam adalah sumber optimisme bagi semua negara berpenghasilan rendah yang ingin mengubah ekonomi melalui kekuatan pendidikan. Tetapi mungkin juga ada beberapa hal yang negara-negara kaya, seperti Inggris, dapat pelajari juga.

Source