Memecahkan Kasus 'Pembunuhan' Untuk Mengatur Cara Berpikir Anak

Sekolah Membuat Siswa Mempraktekkan Teori Dengan Kegiatan Eksperimen

Mempelajari dan membuat sketsa "TKP" dan meneliti bukti, siswa SMP Kelas 1 di Sekolah Menengah Guangyang adalah "kasus-kasus yang retak" sebagai bagian dari modul Life Science yang tidak berawak di sekolah mereka.

Sekolah di Bishan bahkan memiliki ruang CSI (Crime Scene Investigation), di mana adegan kriminal palsu dipentaskan, lengkap dengan darah palsu, alat peraga dan boneka untuk tubuh.

Set-up yang rumit adalah pekerjaan departemen biologi sekolah, di mana guru merancang plot cerita, datang dengan transkrip wawancara tiruan polisi dan panggung bukti dan "tubuh".

Para detektif mahasiswa bekerja dalam tim beranggotakan empat orang untuk memeriksa bukti, seperti transkrip wawancara, log obrolan telepon, cetakan sepatu - dan menerapkan prinsip-prinsip sains dan penalaran untuk mencapai kesimpulan mereka sendiri.

Ini hanyalah contoh bagaimana sekolah mendesain kegiatan yang menarik untuk membuat siswa menerapkan apa yang telah mereka pelajari, yang mencerminkan penekanan yang lebih besar pada pengalaman belajar dalam sistem pendidikan di sini selama bertahun-tahun.

Seorang juru bicara Kementerian Pendidikan mengatakan: "Pembelajaran berdasarkan pengalaman dan pembelajaran otentik adalah fitur kunci dari pembelajaran terapan, yang telah menjadi aspek yang semakin penting dari kurikulum kami selama bertahun-tahun saat kami mempersiapkan siswa untuk siap untuk masa depan."

Pembelajaran terapan memungkinkan siswa untuk belajar tentang dunia nyata, kata juru bicara itu. "Ini juga membantu mereka memahami hubungan antara berbagai bidang studi dan mengembangkan berbagai perspektif, dan dengan demikian menghargai kompleksitas dunia tempat mereka tinggal."

MEMPERSIAPKAN MAHASISWA UNTUK MASA DEPAN

Sekolah yang diwawancarai mengatakan pengalaman belajar membuat siswa melihat relevansi dunia nyata dari suatu topik seperti sains, dan memicu minat dalam belajar.

Kepala subjek biologi Guangyang, Azlan Azri, 36, mencatat hal-hal berbeda yang dapat dipelajari siswa dari kegiatan CSI, seperti keunikan sidik jari, proses untuk menganalisis DNA dan bagaimana ukuran sepatu dapat berkorelasi dengan tinggi seseorang.

"Ini bukan hanya melakukan sesuatu demi melakukannya. Ini tentang hal-hal yang menurut kami penting bagi para siswa untuk mengetahui," katanya.

Dia menambahkan bahwa siswa dapat melihat bagaimana berbagai jenis sains, seperti kimia, dapat digunakan untuk menguji dan menentukan zat yang ditemukan di suatu adegan, dan bagaimana mereka perlu menggunakan logika dan penalaran untuk menghasilkan teori dan membuktikannya benar atau salah..

Siswa SMP Kelas 1 Umaira Sherifa Mohamed Arief, 13, mengatakan modul CSI menggarisbawahi pentingnya melihat semua kemungkinan.

Dia berkata: "Kita perlu menyelidiki secara mendalam dan melihat semua sudut pandang. Sepertinya semua orang bisa menjadi pembunuh."

Sementara Guangyang Secondary merancang adegan kriminal palsu untuk kepentingan pembelajaran, sekolah lain membangun fasilitas yang ada untuk datang dengan pengalaman belajar bagi siswa.

Sejak 2016, Sekolah Dasar Lianhua di daerah Bukit Batok telah menjalankan program sains untuk murid berdasarkan kebunnya.

Para Ilmuwan Menjelajahi Muda! Program berjalan setiap hari Kamis untuk bagian waktu istirahat dan partisipasi bersifat sukarela. Ini mendorong siswa untuk mengembangkan minat dalam ilmu melalui tugas dan kegiatan di kebun sekolah.

Untuk setiap istilah, tugas dan pertanyaan program akan disusun di sekitar area terpilih di sekolah, seperti kolam, kandang katak dan sudut pembibitan ikan. Tugas bisa, misalnya, memikirkan cara mengukur kedalaman dan keliling kolam sekolah.

Para siswa sebelumnya mengumpulkan prangko dalam "paspor" untuk menyelesaikan tugas dan kegiatan, yang memungkinkan mereka untuk menerima pin kerah. Mulai tahun ini, mereka menggunakan aplikasi trail pada tablet komputer untuk mendapatkan poin untuk mengumpulkan pin kerah.

Panduan alam relawan membantu teman sekolah mereka dalam menjawab pertanyaan.

Ms Ong Ee Lee, 42, kepala departemen sains Lianhua, berkata: "Ketika para siswa berpartisipasi, mereka mengajukan banyak pertanyaan dan kadang-kadang mempelajari hal-hal di luar kelas dan buku pelajaran."

Ratish Karthike, 11, seorang siswa Pratama 5, adalah sukarelawan di daerah pembibitan ikan, yang memiliki ikan seperti bettas, umumnya dikenal sebagai ikan berkelahi.

Dia mengatakan pekerjaan sukarela telah membantunya dengan sains. "Saya belajar lebih banyak tentang bagian-bagian ikan dan ciri-ciri khas mereka."

Di Sekolah Dasar Bedok Green, murid menggunakan aplikasi untuk belajar tentang tanaman yang ditemukan di sekolah.

Aplikasi yang diluncurkan untuk siswa Primer 3 dan Primer 4 tahun ini, sedang dalam tahap uji coba saat ini. Sejauh ini telah digunakan untuk pelajaran pengayaan, meskipun sekolah berencana untuk menggunakannya dalam kelas sains untuk dua tingkat ini tahun depan.

Ketika kebun-kebun sekolah sedang dirombak tahun lalu, para guru sains menyarankan bahwa kebun-kebun harus mencakup tanaman tertentu, seperti kembang sepatu dan paku sarang burung, yang dipelajari para murid dalam silabus sains.

Guru sains Angel Yang, 38, mengatakan: "Ketika itu sesuatu yang bisa mereka lihat sendiri, informasi itu akan masuk akal bagi mereka."

Asisten Profesor Azilawati Jamaludin dari Institut Pendidikan Nasional (NIE) di Nanyang Technological University mengatakan banyak faktor yang menentukan apakah belajar itu efektif.

Prof Azilawati, yang berasal dari Kurikulum, Kelompok Belajar Mengajar dan Akademik dan Kantor Penelitian Pendidikan di NIE, menambahkan bahwa pengalaman belajar yang menghasilkan emosi positif "dapat meningkatkan pembelajaran karena ada serapan neurotransmitter yang memperkuat jalur saraf untuk belajar, perhatian dan memori ". (AY)

Diterjemahkan oleh Google Terjemah

Sumber: Straits Times Singapore / 19 Desember 2018