Pembelajaran Kolaboratif - Dengan Struktur

Kolaborasi adalah keterampilan yang semakin penting, dalam pengaturan sekolah dan dalam kehidupan profesional, tetapi itu adalah keterampilan yang tidak selalu intuitif. Seperti yang lain, itu harus diajarkan - yang melibatkan mendorong kebiasaan yang efektif di sekitar pertemuan dan cara efisien untuk mendokumentasikan kemajuan kelompok. 

Dalam kursus tingkat pascasarjana tentang proses Data Wise (yang membantu pendidik memanfaatkan dan menggunakan data untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran), Kathryn Parker Boudett secara hati-hati dan sengaja menyusun cara siswa belajar untuk berkolaborasi dengan satu sama lain.

Dia memodelkan pembelajaran kolaboratif melalui diskusi terbuka tentang umpan balik siswa yang dikumpulkan di sesi sebelumnya, menggunakan praktik yang dia sebut "plus dan delta" [gulir ke bawah untuk deskripsi]. Dia juga memastikan para siswa menerima banyak pengalaman menggunakan ide-ide dari salah satu teks inti untuk kursus, Bertemu Bijak: Menghasilkan Sebagian Besar Waktu Kolaboratif untuk Pendidik. Dia melakukan ini dengan mengajar siswa untuk menggunakan "agenda bergulir" (yang dapat berguna untuk kelompok mahasiswa yang bekerja dalam disiplin apapun) melalui Google Docs.

Templat ini memudahkan siswa untuk mengingat untuk menetapkan tujuan secara kolaboratif, mendelegasikan tugas, dan mendokumentasikan pekerjaan yang sedang berjalan dari tim mereka. Boudett, atau salah satu rekan pengajarnya, dapat mengakses dokumen bersama untuk memberikan umpan balik formatif secara waktu nyata.

Manfaat: Pendekatan ini membuat siswa bertanggung jawab, melacak kemajuan individu dan kelompok, dan tingkat lapangan bermain untuk siswa yang mungkin tidak senyaman orang lain menyuarakan pandangan mereka dalam tim kolaboratif. Siswa telah mencatat bahwa tanpa struktur mereka "tidak akan menyadari apa yang semua orang di grup mereka tawarkan."

Tantangan: Beberapa siswa secara alami menolak menggunakan format terstruktur seperti itu untuk pekerjaan kolaboratif. Tetapi begitu para siswa memahami bahwa tujuan utama kursus adalah untuk belajar “cara baru dalam melakukan bisnis secara profesional,” mereka cenderung melihat nilai dari praktik kolaborasi yang disengaja dan umumnya menemukan peningkatan dalam produktivitas mereka. Banyak laporan menggunakan struktur agenda bergulir untuk proyek kelompok di kelas lain dan ketika mereka lulus dan bekerja dalam konteks di mana rapat adalah norma.

Takeaways untuk praktik terbaik
- Sejajarkan aktivitas dengan kursus. Salah satu cara Boudett memperkenalkan format agenda bergulir adalah meminta para siswa untuk memikirkannya sebagai silabus yang dihasilkan oleh tim, dan pekerjaan yang sebenarnya dilakukan di setiap pertemuan sebagai rencana pelajaran.
- Beri nama keterampilan yang nyata. Penyediaan umpan balik formatif adalah kunci, dan Boudett menemukan bahwa menggunakan fitur komentar Google Docs untuk memperkuat keterampilan profesional dengan umpan balik eksplisit daripada hanya mengatakan "pekerjaan yang baik" membuat perbedaan. Dia melatih rekan pengajarnya untuk melakukan hal ini juga sehingga komentar-komentar pada agenda bergulir memanggil ketika siswa menggunakan analisis secara efektif atau gagal untuk membawa semua suara selama pertemuan tertentu.
- Berikan primer teknis. Boudett memberikan panduan luas dalam mengakses dan menggunakan Google Docs, karena sering ada keragaman dalam bagaimana siswa yang akrab dengannya, dan dia memastikan untuk memiliki dukungan TI yang tersedia untuk menjalankan awal aplikasi dengan setiap kelas baru.

Intinya: Perancah pengalaman siswa dengan kolaborasi dengan memberikan panduan tentang struktur rapat yang efektif dan umpan balik pada dokumentasi pertemuan akan membantu meningkatkan produktivitas - dan akan memungkinkan siswa untuk berlatih keterampilan yang sebagian besar akan digunakan secara intensif setelah kelulusan.

Source