Mainkan Dan Pelajari: Memicu Blok Pembelajaran Dengan Blok

Kelas pembelajaran Lego menantang siswa untuk membuat koneksi dari pembelajaran mereka di semua mata pelajaran.

Bisakah Lego membantu siswa menjadi inovatif dalam berpikir dan memecahkan masalah?

Oleh Ian Davies

Lego lebih dari sekedar mainan dan filosofi "belajar melalui permainan" memberdayakan anak-anak untuk menjadi kreatif, terlibat, pembelajar seumur hidup. Ini akan cocok dengan indah menjadi model pembelajaran di sekolah-sekolah di mana penekanannya adalah pada pembelajaran aktif sebagai rute di mana siswa mengembangkan pemikiran kritis, mengendalikan pembelajaran mereka sendiri dan meningkatkan keterampilan sosial melalui pendidikan "berbasis nilai" yang memungkinkan mereka yang berprestasi tinggi. untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab secara global. Terlebih lagi, mereka menjadi pemimpin sejati.

Tidak hanya memperkaya kurikulum dengan membuat program Science STEAM yang realistis dengan menangani eksperimen praktis yang menarik, tetapi pengalaman belajarnya yang dibuat dengan hati-hati mengembangkan dari waktu ke waktu kerangka keterampilan pribadi yang "mendorong dorongan anak untuk belajar, kemampuan mereka untuk membayangkan alternatif dan terhubung dengan lingkungan mereka dengan cara yang positif ”.

Berbagai temuan neurosains menunjukkan bahwa ketika pembelajaran menjadi luas, saling berhubungan dan dinamis, itu mengarah pada inovasi dalam berpikir dan pemecahan masalah. Kelas pembelajaran Lego menantang siswa untuk membuat koneksi dari pembelajaran mereka di semua mata pelajaran. Ya, bahasa Inggris, bahasa, menulis dan ilmu sosial, misalnya, juga merupakan bagian dari pengalaman dengan penekanan yang kuat pada keterampilan komunikasi. Ketika siswa menanggapi masalah yang ditetapkan melalui kegiatan, mereka menghubungkan konsep dan keterampilan, menerapkan pengetahuan mereka dan bahkan memicu ide-ide baru.

Untuk mengilustrasikan klaim melalui contoh: Para siswa dapat diberi tugas untuk mendesain mesin yang bermanfaat bagi kehidupan orang lain. Mereka dapat membangun mesin yang mengirimkan tablet melalui dispenser yang dikontrol oleh komputer, robot pelacak yang merasakan hambatan (sangat berguna bagi sebagian orang) atau model yang mengambil dan memanipulasi objek (berguna dalam banyak situasi). Kami melihat siswa berpikir tentang masyarakat di mana kami hidup, menciptakan solusi yang bekerja melalui keterampilan teknis lanjutan dan mengembangkan keterampilan afektif pribadi untuk bekerja dengan orang lain di tim yang berbeda.

Salah satu aspek yang sering kurang dihargai adalah membiarkan anak-anak membuat kesalahan dalam lingkungan di mana mereka menyadari potensi untuk melakukannya. Menghargai hal ini merupakan aspek penting dalam menghasilkan jawaban. Beberapa siswa menggunakan situasi praktis ini untuk menghargai keterampilan artistik, desain, dan komputer mereka. Orang lain berpikir tentang cara-cara praktis di mana produk benar-benar dapat diproduksi massal, menggemakan keterampilan kewirausahaan. Lego bahkan mengklaim bahwa pengembangan program pembelajaran dan sosial yang didukung sedemikian rupa dapat menyebabkan remaja yang lebih bahagia dan dewasa melalui skor akademik yang lebih tinggi dan kesehatan yang lebih baik. Pengalaman pribadi kita belum mengamati hal ini, tetapi perasaan 'usus' kita adalah bahwa “pembelajaran permukaan”, dimana penghitungan sederhana atas fakta dan informasi terjadi, digantikan oleh “pembelajaran yang lebih dalam” di mana pengetahuan terhubung dengan pemahaman konseptual dunia nyata dan lebih tinggi. tingkat pemikiran kritis. Sebagai guru, kita tahu bahwa belajar tidak terjadi dalam ruang hampa. Konteks kehidupan nyata diperlukan untuk alasan membangun dan mengembangkan ide untuk menciptakan paradigma baru. Demikian juga, kita tentu melihat apresiasi yang lebih besar terhadap lingkungan, yang bukan hal buruk di dunia saat ini.

Laboratorium Inovasi Lego kami dilihat sebagai investasi dalam pembelajaran kami dan oleh karena itu pada siswa kami. Pengalaman berinteraksi yang bermanfaat dan interaktif secara sosial memberi kami kekuatan sebagai guru sementara siswa kami mengalami kesuksesan sejati. Ini mungkin bahkan lebih penting bagi siswa Pra-Sekolah dan Sekolah Dasar tetapi sama efektifnya dengan siswa yang lebih tua. Di penghujung hari, ia melihat senyuman di wajah para siswa di samping permintaan mereka yang terus-menerus apakah mereka bisa pergi dan “belajar dengan Lego” yang membuat hari kita. Karena kita tahu bahwa mereka memberi diri mereka keuntungan di masa depan mereka sendiri. Dan, itulah yang kami perjuangkan sebagai pendidik.

Source