Mengajarkan Berpikir Kritis:

Mengajar berpikir kritis?

Anda mungkin bertanya-tanya apakah anak-anak akan mengerjakannya sendiri.

Bagaimanapun, banyak orang pintar telah berhasil berpikir logis tanpa instruksi formal dalam logika.

Selain itu, penelitian menunjukkan bahwa anak-anak menjadi pembelajar yang lebih baik ketika mereka dipaksa untuk menjelaskan bagaimana mereka memecahkan masalah. Jadi mungkin anak-anak akan menemukan prinsip-prinsip logika secara spontan, ketika mereka mendiskusikan ide-ide mereka dengan orang lain.

Tetapi penelitian juga mengisyaratkan sesuatu yang lain.

Mungkin cara paling efektif untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis adalah dengan mengajarkan keterampilan itu. Secara eksplisit. (Abrami et al 2008).

Penelitian menunjukkan bahwa siswa menjadi pemecah masalah yang jauh lebih baik ketika kita mengajar mereka

- menganalisis analogi

- buat kategori dan golongkan item dengan tepat

- mengidentifikasi informasi yang relevan

- membangun dan mengenali argumen deduktif yang valid

- menguji hipotesis

- mengenali kesalahan pemikiran yang umum

- membedakan antara bukti dan interpretasi bukti

Apakah pelajaran seperti itu menghambat kreativitas? Tidak semuanya. Berpikir kritis adalah tentang rasa ingin tahu, fleksibilitas, dan menjaga pikiran terbuka (Quitadamo et al 2008). Dan, seperti yang dikemukakan Robert DeHaan, pemecahan masalah kreatif tergantung pada keterampilan berpikir kritis (DeHaan 2009).

Bahkan, penelitian menunjukkan bahwa instruksi eksplisit dalam pemikiran kritis dapat membuat anak-anak lebih pintar, lebih mandiri, dan lebih kreatif.

Berikut adalah beberapa contoh - dan beberapa kiat ahli untuk mengajarkan pemikiran kritis kepada anak-anak.

Mengajar berpikir kritis dapat meningkatkan daya cipta dan meningkatkan IQ

Richard Herrnstein dan rekan-rekannya memberikan lebih dari 400 siswa kelas tujuh instruksi eksplisit dalam pemikiran kritis - sebuah program yang mencakup pengujian hipotesis, logika dasar, dan evaluasi argumen yang kompleks, penemuan, pengambilan keputusan, dan topik lainnya.

Setelah enam puluh 45 menit pelajaran, anak-anak diuji pada berbagai tugas, termasuk tes Tes Kemampuan Sekolah Otis-Lennon dan Matriks Progresif Raven (keduanya digunakan untuk mengukur IQ). Proyek ini sangat efektif.

Dibandingkan dengan siswa dalam kelompok kontrol, anak-anak yang diberikan pelajaran pemikiran kritis membuat peningkatan yang substansial dan signifikan secara statistik dalam pemahaman bahasa, pemikiran inventif, dan bahkan IQ (Herrnstein et al 1986).

Mengajar berpikir kritis di kelas sains dapat membantu anak-anak memecahkan masalah sehari-hari

Dalam studi eksperimental lain, peneliti Anat Zohar dan rekannya menguji 678 keterampilan analitis siswa kelas tujuh. Kemudian mereka secara acak menugaskan beberapa siswa untuk menerima pelajaran berpikir kritis sebagai bagian dari kurikulum biologi mereka.

Siswa dalam kelompok eksperimen dilatih secara eksplisit untuk mengenali kesalahan logika, menganalisis argumen, menguji hipotesis, dan membedakan antara bukti dan interpretasi bukti.

Siswa dalam kelompok kontrol belajar biologi dari buku teks yang sama tetapi tidak mendapat pelatihan khusus dalam berpikir kritis.

Di akhir program, siswa diuji lagi. Para siswa dengan pelatihan berpikir kritis menunjukkan peningkatan yang lebih besar dalam keterampilan analitis mereka, dan bukan hanya untuk masalah biologi. Anak-anak yang terlatih dalam pemikiran kritis juga melakukan pekerjaan yang lebih baik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari (Zohar et al 1994).

Kiat untuk mengajarkan pemikiran kritis: Apa yang harus dilakukan orang tua dan guru?

Jawaban singkatnya adalah membuat prinsip-prinsip pemikiran rasional dan ilmiah eksplisit.

Philip Abrami dan rekannya menganalisis 117 studi tentang pengajaran pemikiran kritis. Pendekatan pengajaran dengan dukungan empiris terkuat adalah instruksi eksplisit - yaitu, mengajar anak-anak cara-cara spesifik untuk bernalar dan memecahkan masalah. Dalam studi di mana guru meminta siswa untuk memecahkan masalah tanpa memberi mereka instruksi eksplisit, siswa mengalami sedikit peningkatan (Abrami et al 2008).

Jadi tampaknya anak-anak mendapat manfaat paling besar ketika mereka diajarkan prinsip-prinsip penalaran formal. Dan percobaan yang disebutkan di atas menunjukkan bahwa siswa sekolah menengah tidak terlalu muda untuk belajar tentang logika, rasionalitas, dan metode ilmiah.

Jika sekolah Anda tidak mengajarkan hal-hal ini kepada anak Anda, maka mungkin ide yang bagus untuk menemukan beberapa materi pendidikan dan mengerjakan keterampilan berpikir kritis di rumah.

Saya juga bertanya-tanya tentang perlunya menangkal kekuatan irasionalitas. Seperti yang saya keluhkan di tempat lain, TV, buku, perangkat lunak "pendidikan", dan tokoh otoritas yang salah informasi dapat membuat anak-anak berpikir kritis.

Apa lagi yang bisa kita lakukan?

Penelitian terbaru menunjukkan bahwa sekolah kami dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan mengajar anak-anak seni debat.

Dan di rumah, orang tua dapat mempertimbangkan rekomendasi yang dibuat oleh Peter Facione dan panel ahli yang diselenggarakan oleh American Philosophical Association (Facione 1990).

Kiat-kiat Asosiasi Filsafat Amerika untuk mengajarkan pemikiran kritis

• Mulai lebih awal. Anak kecil mungkin tidak siap untuk pelajaran dalam logika formal. Tetapi mereka dapat diajari untuk memberikan alasan untuk kesimpulan mereka. Dan mereka dapat diajari untuk mengevaluasi alasan yang diberikan oleh orang lain. Ingin tahu di mana untuk memulai?

• Hindari mendorong dogma. Ketika kita memberi tahu anak-anak untuk melakukan sesuatu dengan cara tertentu, kita harus memberi alasan.

• Dorong anak-anak untuk bertanya. Orang tua dan guru harus memupuk rasa ingin tahu pada anak-anak. Jika alasannya tidak masuk akal bagi seorang anak, ia harus didorong untuk menyuarakan keberatan atau kesulitannya.

• Minta anak-anak untuk mempertimbangkan penjelasan dan solusi alternatif. Sangat menyenangkan mendapatkan jawaban yang benar. Tetapi banyak masalah menghasilkan lebih dari satu solusi. Ketika anak-anak mempertimbangkan berbagai solusi, mereka mungkin menjadi pemikir yang lebih fleksibel.

• Minta anak-anak untuk menjelaskan makna. Anak-anak harus berlatih menempatkan hal-hal dengan kata-kata mereka sendiri (sambil menjaga makna tetap utuh). Dan anak-anak harus didorong untuk membuat perbedaan yang bermakna.

• Bicara tentang bias. Bahkan siswa sekolah dasar dapat memahami bagaimana emosi, motif - bahkan keinginan kita - dapat memengaruhi penilaian kita.

• Jangan membatasi pemikiran kritis pada masalah faktual atau akademik semata. Dorong anak-anak untuk berpikir tentang masalah etika, moral, dan kebijakan publik.

• Minta anak-anak untuk menulis. Rekomendasi terakhir ini tidak datang dari Facione atau APA, tetapi masuk akal.

Seperti yang diketahui banyak guru, proses penulisan membantu siswa mengklarifikasi penjelasan mereka dan mempertajam argumen mereka. Dalam sebuah studi baru-baru ini, para peneliti menugaskan mahasiswa biologi untuk satu dari dua kelompok.

Kelompok penulis harus menyerahkan penjelasan tertulis dari pekerjaan laboratorium mereka. Sebagai gantinya, kelompok kontrol harus menjawab kuis singkat. Pada akhir semester, para siswa dalam kelompok menulis telah meningkatkan keterampilan analitis mereka secara signifikan. Siswa dalam kelompok kontrol tidak (Quitadamo dan Kurtz 2007).

Source