Bagaimana Meningkatkan Pemikiran Kreatif

Diterjemahkan oleh Google Terjemah

Kami sering berkomentar tentang kreativitas luar biasa dari gambar anak-anak, permainan dramatis, dan bahasa yang diciptakan. Anak-anak menunjukkan penggunaan warna, tema, dan penerbangan yang imajinatif dalam bahasa mereka. Sebagai guru, kami memainkan peran penting dalam mendukung kemampuan anak dalam seni, ekspresi dramatis, dan respons kreatif terhadap masalah.

Seringkali, tujuan utama kami diarahkan untuk menjaga anak-anak tetap sehat dan aman, mengajarkan keterampilan kognitif seperti pengenalan bentuk dan warna, mendorong perilaku prososial, dan memperkenalkan keterampilan membaca dan menghitung dasar. Dengan semua waktu yang perlu dikhususkan untuk bidang-bidang ini, ada sedikit kesempatan untuk berpikir tentang pentingnya mengasah kemampuan kreatif anak-anak. Namun, kekuatan kreatif meningkatkan keinginan anak kecil untuk belajar dan mendukung perkembangan intelektual.

Mintalah lima guru yang berbeda untuk mendefinisikan "kreativitas" dan Anda mungkin akan mendapatkan lima jawaban berbeda. Satu definisi kreativitas berfokus pada proses "pemikiran divergen," yang melibatkan:

- pemecahan ide-ide lama

- membuat koneksi baru

- memperbesar batas pengetahuan

- timbulnya ide-ide indah

Ketika kami mendorong pemikiran yang berbeda, kami membantu menjaga motivasi dan semangat anak-anak untuk belajar secara mendalam. Mendorong anak-anak untuk terus menghasilkan ide-ide baru menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif mereka.

Ketika anak-anak belajar bagaimana menjadi nyaman dengan ambiguitas, mereka mengembangkan keterampilan berpikir yang kompleks. Misalnya, Joey, balita yang lebih tua; senang diundang ke pesta ulang tahun temannya, tetapi dia juga merasa kesal karena dia tidak mendapatkan kereta mainan yang temannya terima sebagai hadiah ulang tahun. Anak-anak perlu bantuan untuk memahami bahwa tidak hanya mungkin, tetapi dapat diterima, untuk menyimpan ide dan perasaan yang bertentangan di dalam pikiran mereka pada saat yang bersamaan. Beri anak-anak pengalaman bermain dengan ide-ide yang mungkin ambigu atau tidak pasti.

Anda dapat membantu anak-anak memahami bahwa:

- Beberapa perasaan dan keinginan sama dengan orang lain, dan ada yang berbeda.

- Seorang teman mungkin ingin memainkan permainan yang sama dengan Anda beberapa waktu tetapi tidak semua waktu.

- Anda dapat melakukan beberapa hal sekarang, dan beberapa hal nanti.

- Satu ide bisa berupa ide bagus atau bukan ide bagus. (Menyanyikan lagu itu menyenangkan, tetapi tidak saat tidur siang ketika orang lain beristirahat.)

- Ada konsekuensi, dan alternatif, untuk tindakan. Pemikiran seperti ini mempertajam keterampilan bernalar dan memicu solusi kreatif anak sendiri terhadap konflik.

Pengajaran Kreatif

Untuk meningkatkan kreativitas anak-anak, ingatlah hal-hal berikut:

- Bersikaplah murah hati dalam uraian positif tentang karya dan ide anak-anakh melalui interaksinya dengan Anda.

- Bersikaplah murah hati dalam uraian positif tentang karya dan ide anak-anak

- Tetap fokus pada keunikan masing-masing anak dan tantangan untuk memelihara kepercayaan dan kreativitasnya.

- Adakan pertemuan kelompok di mana anak-anak dapat dengan bebas mengekspresikan ide, khususnya di bidang penyelesaian masalah.

Pertanyaan Tanpa Jawaban

Pertanyaan Socrates atau terbuka adalah cara yang bagus untuk membuat jus kreatif anak-anak mengalir. Pertanyaan-pertanyaan ini membantu anak menjauhkan dirinya dari sini dan sekarang. Pilihan, perbandingan, ide-ide baru yang menghibur, dan merumuskan tanggapan pribadi terhadap pertanyaan-pertanyaan ini adalah unsur yang sangat penting dalam pemikiran kreatif.

Berikut adalah beberapa pertanyaan terbuka untuk meminta anak-anak menginspirasi kreativitas mereka:

- Apa yang bisa terjadi jika selalu turun hujan di hari Sabtu?

- Bagaimana jika mobil tidak pernah habis?

- Jika Anda melihat tikus di halaman belakang Anda sedang mengunyah bunga favorit ibu Anda, apa yang akan Anda lakukan?

- Kenapa kita tidak bangun dengan rambut rapi dan disisir?

- Apa yang akan terjadi jika seekor sapi, lebah, dan semanggi berkumpul?

- Apa yang bisa terjadi jika kucing bisa menggonggong?

- Apa yang bisa terjadi jika semua sepatu di dunia memiliki ukuran yang sama?

Ingatlah bahwa beberapa pertanyaan mungkin terlalu sulit untuk seorang anak yang memiliki sedikit pengalaman terkait di dunia nyata (beberapa anak kota tidak pernah melihat sapi atau semanggi). Pastikan untuk menyesuaikan pertanyaan Anda dengan pengetahuan eksperimental anak-anak saat ini. Bila memungkinkan, ajak anak-anak dalam kunjungan lapangan, perlihatkan video, atau undang "pakar" di berbagai bidang untuk datang dan berbicara di kelas untuk memperluas latar belakang pengalaman anak-anak.

Sangat menarik untuk mengeksplorasi cara-cara memulai kreativitas anak dalam bidang kurikulum yang berbeda. Apakah anak-anak terlibat dalam seni, permainan drama, atau kegiatan musik dan gerakan, pemikiran dan perencanaan yang cermat dapat membantu mereka mempelajari lebih jauh kemampuan berpikir kreatif mereka.

Piknik dalam-ruang

Rencanakan bersama anak-anak untuk membuat skenario dalam ruangan imajinatif untuk mengangkat suasana hati setiap orang selama hari-hari musim dingin yang gelap. Misalnya, cobalah membuat piknik musim panas di ruang kelas. Sebarkan selembar kertas besar di lantai. Letakkan kerang dan mungkin beberapa genggam pasir di dalam bak plastik berisi air. Bekerjalah dengan anak-anak untuk menyiapkan berbagai sandwich dan irisan buah segar. Minta orang tua untuk mengirim pakaian musim panas agar anak-anak prasekolah bisa berganti pakaian renang dan membawa handuk. Memiliki kolam renang plastik kecil di lantai. Setelah anak-anak "berenang," mereka dapat membuat pai pasir atau mengurutkan kerang di tepi lembaran "pasir".

Jalur Puitis

Baca puisi! Peneliti otak menekankan betapa pentingnya untuk menghubungkan jalur saraf dengan variasi dan kekayaan interaksi bahasa. "Gunakan atau hilangkan itu" tampaknya menjadi seruan untuk perkembangan otak selama tahun-tahun pertama kehidupan dan "sel-sel yang saling bekerja sama." Anda dapat menggunakan puisi untuk mendorong anak memecahkan masalah dan bertanya apa yang akan terjadi selanjutnya.

Cobalah puisi lucu dan menggelikan ini dari buku Blackberry Ink oleh Eve Merriam (Turtleback Books, 1994; $ 10.15):

Bella punya payung baru

Tidak mau kehilangan itu,

Jadi saat dia keluar

di saat hujan

Dia tidak pernah menggunakannya.

Hidungnya mengendus,

Sepatunya menjadi licin,

Kaus kakinya menjadi basah,

Kacamatanya berkabut,

Kantung-kantungnya dipenuhi air

Dan sedikit hijau froggy.

Yang bisa dia katakan hanyalah Kachoo yang lemah!

Tapi payung Bella

Tetap bagus dan baru.

Mengatur Kreativitas

Bagaimana Anda mengatur ruang kelas Anda membuka jalan bagi petualangan kreatif. Menyediakan ruang yang cukup untuk sudut blok yang aman dan cukup mobil dan blok untuk membuat jalan raya dan kemacetan lalu lintas. Siapkan kuda-kuda dan baju luar dengan pita plastik yang fleksibel - siap untuk dikenakan anak-anak ketika inspirasi muncul. Cobalah untuk memiliki batasan waktu yang lebih sedikit untuk kegiatan sehingga jus kreatif anak-anak dapat mengalir tanpa terkendali oleh jam kelas.

Meskipun waktu membaca cerita dan waktu kelompok adalah cara yang bagus untuk meningkatkan kekompakan sosial, waspadai implikasi yang mengharuskan semua anak untuk berpartisipasi bersama untuk kegiatan yang direncanakan lainnya. Anak-anak mungkin menemukan sesuatu sendiri yang bukan bagian dari rencana spesifik Anda untuk mereka. Misalnya, jika semua anak bermain di luar dan satu anak ingin membuat istana pasir, guru yang fleksibel tidak akan terancam oleh pilihan pribadi ini. Guru perseptif menangani kebutuhan individu seperti itu dengan cara-cara yang memelihara pertumbuhan anak daripada inisiatif awal yang menekan.

Pola Drama-Mainkan

Bahan kelas yang sangat diperlukan adalah area bermain dramatis. Para guru sering bertanya pada diri mereka sendiri, "Bisakah skenario permainan drama yang kaku dianggap kreatif dengan cara apa pun?"

Ketika mereka mengejar teman sebaya, beberapa anak bermain "monster" ketika anak-anak lain memekik dan melarikan diri. Permainan "monster" yang berulang tidak membutuhkan skrip kejutan. Namun, guru yang ingin mempromosikan kreativitas dapat membantu menghubungkan perilaku stereotip anak tertentu dengan dunia permainan imajinatif yang lebih besar. Kami, sebagai guru, adalah pengamat yang konstan dan belajar tentang gaya, ketakutan, kekuatan, dan penggunaan fantasi masing-masing anak. Perhatikan tema berulang anak-anak dan bagaimana ini berfungsi untuk melindungi mereka dari kecemasan. Tanyalah anak-anak untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang tema dan keinginan drama dramatis mereka.

Hubungan antara guru dan anak-anak, bagaimana ruang dan waktu kelas diatur, dan materi yang tersedia adalah faktor penting dalam pengembangan kreativitas. Ruang kelas di mana anak-anak didukung dalam keinginan mereka untuk mengeksplorasi hubungan dan materi tanpa rasa takut atau ketidaksetujuan dari guru atau teman sebaya, di mana guru siap untuk menggali sumber daya untuk memuaskan kehausan kreatif anak-anak untuk tahu, adalah ruang kelas di mana kreativitas cenderung berkembang dan tumbuh.

Source