Kenapa Menggunakan Permainan di Kelas Belajar?

Diterjemahkan oleh Google Terjemah

Saya selalu menikmati bermain game. Keluarga saya secara teratur memainkan permainan papan ketika kami berkumpul, saya bermain game dengan anak-anak saya sendiri hampir setiap hari, dan (tidak mengherankan) saya telah menggunakan berbagai macam permainan * sebagai alat pengajaran di kelas saya. Saya tidak pernah meminta seorang siswa untuk bertanya, "Mengapa kita bermain-main?" Sebaliknya, para siswa biasanya bertanya, "Bisakah kita segera memainkan ini?"

Beberapa orang mungkin bertanya-tanya, "Mengapa bermain game di kelas?" Saya pikir penting untuk mengartikulasikan nilai bermain game untuk diri saya sendiri, siswa saya, kolega, orang tua, dan lainnya. Selama bertahun-tahun, saya telah membuat daftar sendiri dari lima alasan utama yang saya percaya bermain game adalah alat pengajaran yang kuat.

*(Dengan "permainan," saya mengacu pada belajar melalui permainan, keterlibatan aktif dan kesenangan).

1. Siswa belajar melalui proses bermain game. Dengan bermain game, siswa mungkin dapat memahami konsep atau ide baru, mengambil perspektif yang berbeda, atau bereksperimen dengan berbagai opsi atau variabel. Sebagai contoh, di kelas bahasa Spanyol awal saya, saya sering memainkan permainan kartu pada minggu pertama sekolah. Para siswa berada dalam kelompok 4-5. Setiap orang membaca petunjuk ke permainan kartu; kemudian, permainan dimainkan dalam keheningan total. Setelah putaran pertama, satu siswa dari setiap kelompok (biasanya "pemenang") pindah ke kelompok yang berbeda. Kami biasanya bermain tiga atau empat putaran.

Apa yang awalnya tidak diketahui oleh siswa saya adalah bahwa setiap kelompok telah menerima serangkaian aturan yang berbeda. Ketika seorang siswa pindah ke grup baru, ia sering merasa bingung dan tidak yakin mengapa orang lain bermain berbeda (siswa biasanya mengatakan "mereka bermain salah"). Kami menggunakan ini sebagai titik awal untuk membahas pengalaman pindah ke negara baru. Setelah pindah dari Spanyol ke Venezuela ke Amerika Serikat, saya berbagi pengalaman saya sendiri dalam mempelajari aturan budaya baru dan, kadang-kadang, merasa seperti orang lain "bermain salah."

Kemudian, kami memainkan permainan lagi, tetapi saya membiarkan semua siswa berbicara. Melalui diskusi, siswa menjelaskan aturan kepada "pendatang baru," dan permainan berjalan lebih lancar (dan siswa melaporkan merasa jauh lebih puas). Pada titik ini, setidaknya seseorang berkata, “Saya mengerti. Anda mencoba menunjukkan kepada kami mengapa kami perlu belajar bahasa lain. Jadi kita semua bisa menjelaskan aturan satu sama lain. "

2. Game menyediakan konteks untuk latihan yang menarik. Sebagai guru bahasa dunia, saya tahu siswa perlu banyak latihan untuk menginternalisasi kosa kata dan struktur yang penting. Namun, agar praktik menjadi bermakna, siswa harus dilibatkan (dan mari kita jujur, halaman buku kerja yang tak terhitung jumlahnya atau latihan buku teks tidak selalu sangat menarik!). Melalui permainan tebak-tebak yang semarak, piramida $ 25.000, atau lainnya, murid-murid saya dengan suka rela menggunakan kosa kata dan struktur, berulang kali mendapatkan latihan yang sangat dibutuhkan.

  

3. Melalui permainan, siswa dapat belajar berbagai keterampilan penting. Ada banyak keterampilan yang dapat dikembangkan siswa melalui permainan, seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kerja tim, dan sportivitas yang baik. Misalnya, dengan siswa bahasa Spanyol saya, sunat adalah keterampilan yang sangat penting. Dengan bermain permainan tebak kata, saya telah melihat kemampuan siswa saya untuk menggunakan khitanan meningkat secara dramatis. Saya suka menonton kreativitas siswa saya selama sesi permainan (kami telah menggunakan Play-doh, menggambar, akting, dan banyak kegiatan lainnya dalam permainan kami).

Salah satu tahun pertama saya sebagai guru, seorang siswa berkomentar bahwa ia menyukai permainan kata kerja yang kami mainkan (variasi "Yahtzee"). Saya mengatakan kepadanya bahwa saya senang dia menyukainya, tetapi itu bukan penemuan saya — itu didasarkan pada permainan yang mungkin dia mainkan di rumah. Dia kemudian mengatakan kepada saya bahwa dia belum pernah bermain game di rumah dan saya adalah satu-satunya orang dewasa yang pernah duduk untuk bermain game dengannya. Kadang-kadang, saya terkejut bahwa siswa tidak berpikir secara logis bagaimana cara bermain "Tebak Siapa?" Kemudian, saya mengingatkan diri saya sendiri bahwa anak berusia 14 tahun ini tidak pernah bermain game dengan orang dewasa sebelum dia datang ke kelas saya! Saya melihat ini sebagai kesempatan untuk mengajarkan berbagai kecakapan hidup yang tidak perlu muncul dalam ruang lingkup dan urutan kurikulum saya.

  

4. Bermain game, siswa mengembangkan berbagai koneksi dengan konten dan dapat membentuk ingatan positif dari pembelajaran. Beberapa kenangan kelas favorit saya berasal dari masa gim. Saya tidak akan pernah lupa menyaksikan Miguel melompat-lompat di kelas untuk membantu teman-temannya menebak kata "Mono" (monyet). Untungnya, para siswa tidak akan melupakannya (dan mereka semua mendapatkan "mono" tepat pada penilaian mereka). Saat-saat yang menyenangkan, konyol atau menarik cenderung menonjol dalam ingatan siswa, dan mereka melekat pada kosakata / struktur yang kita pelajari. Hubungan emosional yang positif dapat memfasilitasi pembelajaran. Selain itu, banyak permainan menampilkan berbagai rangsangan yang berbeda; beberapa siswa mungkin mengingat kata-kata kosa kata dari bertindak keluar, yang lain ingat membaca petunjuk, dan siswa lain ingat mendengar teman sekelas memanggil jawaban. Game dapat memberikan berbagai pengalaman indera bagi siswa.

5. Game menarik perhatian siswa dan secara aktif melibatkan mereka. Saya menemukan bahwa karena siswa benar-benar menikmati permainan, itu adalah cara yang baik untuk memusatkan perhatian mereka dan secara aktif membenamkannya dalam bahasa Spanyol. Ini bisa sangat berguna dalam berbagai cara. Misalnya, setelah latihan kebakaran, siswa terkadang mengalami kesulitan untuk menetap dan kembali ke kelas. Gim memungkinkan siswa untuk dengan cepat terlibat dan beralih kembali ke konten yang sedang kami kerjakan. Setelah berjam-jam mengikuti tes standar yang diwajibkan negara, saya mendapati murid-murid saya sering bosan duduk dan penuh energi; permainan energik dengan banyak gerakan mungkin hanya apa yang mereka butuhkan.

Source