Pentingnya Bermain Untuk Pendidikan Anak Usia Dini (Bagian 1: Memahami Bermain)

Diterjemahkan oleh Google Terjemah

Mengapa bermain penting di kelas anak usia dini? Pertanyaan ini telah ditanyakan oleh banyak orang dan diteliti secara menyeluruh. Anak-anak tidak hanya menikmati bermain tetapi mereka juga mendapat manfaat dari itu dalam banyak hal, sehingga pentingnya bermain. Di bawah ini adalah penjelasan berdasarkan penelitian tentang pentingnya permainan dan bagaimana memasukkan permainan di kelas anak usia dini.

I. Memahami Bermain

Bermain dapat menjadi istilah yang kabur di dunia pendidikan karena definisinya tidak jelas, terutama ketika menempatkannya dalam konteks ruang kelas. Bermain dapat didefinisikan sebagai apa pun yang dilakukan anak dalam konteks sosial dan kadang-kadang itu didefinisikan sebagai hanya "istirahat" atau "waktu luang". Ada definisi yang membingungkan dan saling bertentangan, tetapi ada dua bentuk permainan yang pasti dalam konteks pendidikan: permainan bebas dan permainan terbimbing atau terstruktur.

“Banyak kebingungan seputar definisi permainan terkait dengan fakta bahwa dalam literatur perkembangan anak, istilah bermain sering digunakan untuk memberi label pada sebagian besar bentuk perilaku sosial dan nonsosial anak, terlepas dari apakah itu bermain atau tidak” (Pellegrini, 2009).

“Secara virtual, semua siswa yang bermain mengakui kesulitan, atau ketidakmungkinan, mencoba mendefinisikannya” (Pellegrini, 2009).

Ada model yang digunakan beberapa peneliti dan pendidik untuk mengukur apakah permainan itu terjadi atau tidak. Jika apa yang dilakukan anak-anak memiliki 4 komponen ini maka itu mungkin bermain (Saracho, 2012):

Nonliteralitas

Mensimulasikan emosi nyata

Motivasi dari dalam

Pilihan bebas

"Menerapkan ini dapat membantu membedakan permainan dari pekerjaan, rutinitas, ritual, dan perilaku yang berkaitan dengan bermain seperti eksplorasi dan imitasi" (Saracho, 2012)

Mungkin sulit untuk menciptakan lingkungan di mana permainan yang kaya memiliki kemampuan untuk terjadi tetapi memiliki definisi yang lebih jelas tentang apa permainan itu dan apa yang dilakukannya dapat membantu seorang pendidik menciptakan lingkungan itu.

Apa itu permainan bebas?

Bermain bebas adalah permainan yang berpusat pada siswa, dipandu oleh siswa. Para siswa memilih bagaimana mereka akan bermain dan bermain dengan apa. Ada ruang untuk banyak imajinasi dan kreativitas dalam jenis permainan ini.

“Ketika anak-anak memimpin permainan, itu sering disebut 'permainan bebas'” (Free Play and Structured Play, 2014).

 Manfaat permainan gratis (Play Gratis dan Terstruktur, 2014):

Keterampilan pemecahan masalah

Negosiasi konflik

Pertumbuhan sosial-emosional

Keterampilan kolaborasi

Apa itu permainan yang dipandu atau terstruktur?

Permainan terstruktur berpusat pada guru, dipandu oleh guru. Guru menetapkan pedoman berdasarkan konten akademik atau keterampilan sosial. Guru mengendalikan lingkungan bermain dengan menyusunnya sedemikian rupa sehingga memandu siswa untuk mempelajari konten tertentu.

“Permainan ini memiliki format, periode waktu, dan aturan yang ditentukan sebelumnya" (Free Play dan Structured Play, 2014).

Manfaat permainan terstruktur (Free Play dan Structured Play, 2014):

Keterampilan kooperatif

Strategi

Mengikuti arahan

Ditujukan untuk konten pembelajaran tertentu

Source