7 Cara Untuk Meningkatkan Keterlibatan Anak

Diterjemahkan oleh Google Terjemah

Memperkuat rasa keterhubungan siswa dengan pembelajaran mereka adalah tujuan yang berharga, dan ada beberapa cara sederhana untuk melakukannya.

Keterlibatan siswa adalah Mega Jutaan pendidikan: Ketika Anda mendengarnya, tampaknya sangat mudah untuk menang — dan kemudian Anda membaca tentang peluangnya. Kabar baiknya adalah bahwa ada strategi yang efektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa, dan mereka lebih cenderung membayar daripada bermain lotre.

Semakin banyak penelitian di bidang pendidikan dan ilmu sosial menunjukkan bahwa keingintahuan siswa dapat dirangsang dengan cara yang memperkuat hubungan mereka dengan pelajaran, interaksi satu sama lain, dan kesediaan untuk berkomitmen pada tujuan pembelajaran. Ada teknik sederhana yang dapat digunakan guru selama pelajaran untuk meningkatkan rasa ingin tahu, dan dengan demikian keterlibatan, di antara siswa — terutama yang lebih tua, yang berisiko lebih besar untuk kehilangan minat.

MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA

1. Manfaatkan kekuatan misteri dan teka-teki: Seperti yang diceritakan pendongeng dari Scheherazade ke penulis Stranger Things, manusia memiliki kebutuhan kompulsif untuk mencari tahu apa yang terjadi selanjutnya. Kami suka memecahkan teka-teki dan menemukan urutan dan pola. Jadi perkenalkan unit baru Anda berikutnya dengan sebuah misteri.

Coba ajukan pertanyaan luas kepada kelompok yang terdiri dari tiga atau empat siswa, seperti: "Apa yang akan terjadi jika habitat kupu-kupu menderita kekeringan parah selama tahap kepompong?" Atau "Bagaimana jika Tupac pernah hidup?" Biarkan kelompok berdiskusi dan menyajikan pembenaran mereka untuk kelas. Realisasi yang perlu dilakukan siswa: Konjektur adalah titik awal yang sah untuk belajar.

2. Jeda setelah mengajukan pertanyaan — dan sekali lagi setelah mendapatkan jawaban: Memburu-buru pertanyaan dan jawaban tidak membantu kebanyakan siswa. Kita semua memproses informasi secara berbeda, dan mengambil jawaban dari siswa pertama yang tangannya terangkat berarti orang lain dapat meninggalkan pertanyaan sebelum mereka benar-benar memprosesnya.

Berhentilah dengan tujuan setelah setiap pertanyaan, dan sekali lagi setelah setiap jawaban. Jeda kedua itu membantu siswa lain mempertimbangkan kembali pertanyaan dan merenungkan jawaban pertama.

Ingat juga, respons paduan suara itu tidak hanya untuk siswa yang lebih muda: Ketika semua orang mengulangi dan merespons pada saat yang sama, risiko bahwa mereka tidak terlibat secara aktif dalam konten berkurang. Sementara kita semua ingin melihat pendidikan menjadi seindividual mungkin, ada sesuatu yang menegaskan tentang menjadi bagian dari grup sekarang dan nanti, bahkan untuk siswa yang lebih tua.

3. Susun pertanyaan yang lebih sedikit — tetapi lebih dalam: Satu atau dua pertanyaan yang diutarakan dengan baik dapat mengarah pada diskusi yang mendalam. Coba gunakan pertanyaan yang dimulai dengan "Bagaimana jika" atau "Bagaimana mungkin," dan bertujuan untuk pertanyaan yang tidak memiliki jawaban ya atau tidak yang tidak perlu dan yang tidak bergantung pada pengingatan fakta yang sederhana. Tujuannya adalah untuk menumbuhkan pemikiran matang dan diskusi kolaboratif.

4. Memperkenalkan kontroversi: Memperdebatkan masalah dan mencoba membujuk orang lain adalah cara yang bagus untuk berinvestasi dalam suatu topik. Ini berlaku tidak hanya dalam urusan saat ini, tetapi dalam analisis sastra dan sejarah. Anda mungkin mengajukan pertanyaan seperti, “Mengapa menurut Anda karakter itu merespons seperti dia?” Atau “Menurut Anda apa yang terjadi pada John Smith ketika kru menuduhnya melakukan pemberontakan?” Anda harus siap untuk turun tangan jika pertukaran pandangan mengancam untuk memburuk menjadi argumen yang terlalu emosional.

5. Sadar akan kesenjangan yang ada: Perbedaan pengetahuan, yaitu. Sejumlah latar belakang pengetahuan perlu disampaikan melalui instruksi langsung; kemudian kombinasi bimbingan, pengarahan diri sendiri, dan rasa ingin tahu dapat mendorong pembelajaran tanpa batas. Jika Anda dapat membimbing seorang siswa untuk menyadari bahwa ia tahu sesuatu tentang suatu subjek, dan bahwa ia akan lebih baik jika ia mendorong dirinya untuk belajar sedikit lebih banyak tentangnya, rasa ingin tahu akan mendorong dan memotivasi dia untuk melakukan upaya ekstra itu.

Tanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang suatu topik, dan kemudian tanyakan apa yang menurut mereka tidak mereka ketahui tentang suatu topik. Tanyakan item mana yang “tidak tahu” yang menurut mereka paling penting untuk mereka pelajari. Apakah mereka sepertinya menebak? Tidak apa-apa — Anda meminta mereka untuk mengomentari sesuatu yang sudah mereka akui bahwa mereka tidak tahu. Meneliti pengetahuan dan kapasitas mereka untuk belajar adalah intinya.

6. Beri tahu siswa, apa untungnya bagi mereka?: Seorang siswa yang bertanya, "Mengapa saya harus tahu ini?" Menunjuk ke arah taktik pengajaran yang menjanjikan. Siswa harus melihat mengapa konten penting bagi mereka. Bagaimana mereka menggunakannya di kemudian hari? Bagaimana orang menggunakannya di dunia nyata? Misalnya, Anda mungkin tahu bagaimana subjek yang diberikan berhubungan dengan kualitas hidup keluarga siswa saat ini. Kami dapat memberikan siswa proyek yang relevan untuk diterapkan dan menunjukkan apa yang mereka ketahui.

7. Mendorong kolaborasi dinamis: Dengan bimbingan yang tepat, kerja kelompok kecil kolaboratif menuntun siswa untuk membangun keterampilan sosial sambil juga memperoleh pengetahuan. Mereka belajar bagaimana keberhasilan individu dan kelompok saling bergantung, dan bagaimana mengisi kesenjangan dalam pengetahuan teman sebaya — dan mereka melakukan ini dalam lingkungan yang menarik karena bersifat sosial. Guru dapat secara konsisten membangun teknik kolaborasi pendek dan informal seperti Mix, Freeze, Pair.

Hampir semua guru sudah menggunakan teknik ini sampai tingkat tertentu. Tetapi mereka menjadi jauh lebih kuat ketika kita melihatnya sebagai bagian dari strategi yang terkoordinasi dan disengaja untuk meningkatkan rasa ingin tahu siswa.

Source